Co-sponsored with Osaka JALT, Kyoto JALT, and Nara JALT.
SIETAR関西支部、JALT大阪、 JALT京都、JALT 奈良の合同例会
Speaker 発表者 : Alexandra Burke (Educator and Neuro-diverse Advocate 教育者、神経学的多様性の支持者 )
Date 日程：August 23, 2020 (Sunday)
８月23日（日） 14：00～17：00
Fee 費用： : Free for all 無料
Language 使用言語： English 英語
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This talk is about how to help students overcome some of the barriers to learning. These difficulties can be in spelling, reading and writing, but also with problems of keeping quiet, staying still or being able to adapt to change. People who have neuro-diverse brains face difficulties throughout life because their struggles are invisible. Many neuro-diverse people are totally unaware that their experience is so common because these issues are rarely discussed in public—not even between teachers, students and their families. As a result, neuro-diverse people frequently miss out on achieving their full potential. This session will help teachers see new ways in how to view these students, and there will be an introduction of a number of resources which can make a positive impact on the whole class whether that be face-to-face or online. Neuro-diversity is invisible but real—these are NOT behavioral choices.
今回のトークでは、生徒が学習上の困難を克服できるようにする支援のあり方について取り上げます。ここでの困難には、単語の綴りや読み書きのほかに、静かにしていること、じっとしていること、変化に適応できることなども含まれています。神経学的に多様性のある脳を持つ人たちは、困っていることが周囲から見てわからないために、生涯にわたって困難と向き合うことになります。こうした問題は公の場で議論されることがほとんどなく、教師や生徒、家族の間で話し合うことすらないので、神経学的多様性を持った人たちには、自分たちの経験がとても一般的なものであるということに全く気付いていない人が数多くいます。その結果、神経学的多様性を持った人たちは、多くの場合、潜在能力を十分に発揮できません。このセッションでは教師を対象にして、このような生徒に対する新たな見方を探る手助けをするとともに、対面形式の授業かオンライン授業かを問わず、クラス全体に良い影響を与えるリソースを色々と紹介します。神経学的多様性は、目に見えなくても、確かに存在します。これは、行動選択とは全く異なるものなのです。
Alexandra Burke has taught all levels in the Japanese public school system from kindergarten to university and also for adult classes for English for Specific Purposes. A former systems examiner and public health policy officer from Australia, Burke has been researching how students with neuro-diversity experience education in Japan. She has made numerous presentations on practical classroom strategies to improve outcomes for students. She, along with Associate Professor Kirika Kushiyama, were winners of the best poster sessions at JALT 2019. She is also a contributor to the Mind, Brain, and Education SIG Think Tank and recently published “JALT Praxis, Younger Learners” in the May/June 2020 issue of The Language Teacher.
アレクサンドラ・バーク氏は 、幼稚園から大学まで、日本のあらゆる段階の公立学校で教鞭をとってきました。また、社会人を対象として、「特定の目的のための英語（English for Specific Purposes）」を教えています。オーストラリア出身のバーク氏は、以前はシステム審査官や公衆衛生政策担当官の仕事をしており、日本では神経学的多様性を持つ生徒たちが、どのようにして教育を経験するかを研究してきました。そして生徒の成績を向上させるための実践的な授業戦略に関する数多くの発表を行っています。2019年度全国語学教育学会（JALT 2019）では、櫛山桐加准教授とともに、最優秀ポスターセッションにも選ばれました。また、「Mind, Brain, and Education SIGシンクタンク」への寄稿者でもあり、最近では『The Language Teacher』誌の2020年5/6月号には「JALT Praxis, Younger Learners」にも文章が掲載されています。